Informacija

Međunarodni kongres nadarenog obrazovanja

Međunarodni kongres nadarenog obrazovanja


Između 6. i 10. kolovoza u New Orleansu u Louisiani u SAD-u održano je 16. bijenalno svjetsko vijeće za nadarenu i talentovanu djecu. Prisustvovalo je 650 učesnika koji predstavljaju 144 zemlje. S tradicijom dužom od 20 godina i mnogim drugim lokalnim kongresima s tisućama sudionika, predavača i obrazovnih stručnjaka koji su uključeni u "nadareno obrazovanje", ovaj je kongres održao preko 250 znanstvenih prezentacija. Pokrenuti su novi pravci, poput donošenja politike u nadarenom obrazovanju i hitna potreba da se u budućnosti razviju obrazovni programi koji se mogu promovirati kroz „nadareno obrazovanje“. Šta odražava ove napore? Počevši kao lančana reakcija nakon pokretanja prvog Sputnjika, obrazovanje nadarene i talentovane djece proširilo se sa naučnog, tehnološkog na liderstvo i upravljanje društvenim sustavom. Danas je obrazovanje nadarene i talentovane dece postalo "glavni prioritet" u celom svetu.
Postoji direktna veza između razvoja darovitog obrazovanja i ekonomskog razvoja zemlje. Vrlo je poznata veza između darovitog obrazovanja i razvoja programa posvećenih treningu sposobnim, motiviranim, etičkim liderima i inteligencijom i obukom potrebnim za rješavanje trenutnih složenih problema i kriznih situacija. Ova činjenica se širom svijeta tretira s velikom ozbiljnošću, što je jedna od mjera za sprečavanje degradacije nacije, suzbijanje korupcije, povećanje dobrobiti stanovništva i razvoj kulturnog identiteta.
Ove godine Rumunija je primljena u najveću međunarodnu organizaciju prisustvom jedne osobe, predsjednika IRSCA-ove nadarene edukacije, g. Prof. Florian Colceag. Iako su učesnici uglavnom predstavljali vladine organizacije svojih zemalja, u pogledu Rumunije napravljen je izuzetak, IRSCA nadareno obrazovanje, preko svog predstavnika, podredilo je napore rumunskih nevladinih organizacija na terenu. U isto vrijeme, IRSCA nadareno obrazovanje postiglo je integraciju u mrežu svjetskih kreatora politika, međunarodnim priznanjem lične aktivnosti u ovom polju i stupnja vrhunske lične stručnosti profesora Florijana Colceaga.
Najvažnija dostignuća sudjelovanja na ovom kongresu su formiranje međunarodnog odbora za podršku prvog Nacionalnog programa nadarenog obrazovanja u Rumunjskoj, koji će se sastojati od vodećih ličnosti na polju obrazovanja nadarenih kao i uključivanje i pokretanje projekata i programa u svjetskoj obrazovnoj mreži nadarenih s učešće ili inicijativa Rumunije.
Jačina kongresa implicitno je stvorila šokantna istraživanja ili iznenađujuće rezultate. Jedan od njih odnosi se na kriminalitet: iako nadareni ljudi predstavljaju samo 2% statističke populacije u svijetu, ali predstavlja trećinu ukupnog broja kriminalaca, posebno u zemljama u kojima nije stvorena niti jedna linija obrazovanja darovitih. razvijaju se moralno-etičke kvalitete potrebne za dobru socijalnu integraciju. Drugim riječima, obrazovani daroviti ljudi najvrjedniji su ljudski resurs, dok neobrazovani nadareni ljudi imaju visok indeks socijalnog rizika.
Drugi šokantan rezultat tiče se vizualno-prostorne djece: oni imaju profil ličnosti u kojem se nalaze osobine poput holističke i haotične inteligencije, dubine razmišljanja, izvanredne kreativnosti, razmišljanja u slikama, a ne riječima. Oni su velika većina darovite djece, koja također predstavljaju trećinu statističke populacije, u usporedbi s revizorima koji imaju sekvencije (samo jedna četvrtina), a ostatak populacije ima obje vrste karakteristika.
Sekvencijalni revizori su ljudi koji razmišljaju riječima i lako uče iz knjiga, podstičeni uobičajenim školskim metodologijama.
Pitaćete "Gdje je senzacija ovdje?" Senzacionalna stvar je što svjetsko obrazovanje ne daje proizvode pogodne za više od dvije trećine svjetske populacije djece (Rumunjska nije iznimka), klasične nastavne metodologije prilagođene su samo sekvencijalnim revizorima, koje tako obrazovni sustav potiče i implicitno promoviraju društvene. Velika većina, oni s ogromnim kreativnim i dinamičkim potencijalom, obeshrabruju klasični obrazovni sustavi, umjesto da razvijaju svoj kreativni potencijal kroz interaktivne metodologije.
Sezonsko je to što stoljećima živimo u ovoj stvarnosti bez da je poboljšamo, gomilajući socijalne tenzije, lične frustracije i sistemske krize, ali održavajući sustav zasnovan na poslušnosti pravilima nametnutim umjesto razvijanja kreativnog potencijala koji predstavlja gotovo četiri petine stanovništva. . Ovaj je problem međunarodni i potrebno ga je riješiti lokalnim studijama i točnim didaktičkim eksperimentima.
Među negativnim efektima koje generira nedostatak adekvatnog obrazovnog sustava, nalazi se i masovno useljavanje stanovništva s kreativnim potencijalom u druge zemlje u kojima se primjenjuje njihov potencijal, ako se kod njih ne postupa prema vlastitom profilu ličnosti.
Situacija u Rumunjskoj je elokventna - odliv mozgova je već endemičan, ali bez potrebnog povratka za obnovu i modernizaciju Rumunjske.
Problemi nastali obrazovanjem nadarene i darovite djece postaju referentne točke na mnogo višem nivou, a istraživanje u ovom području financira i potiče većina vlada svjesnih odgovornosti nacionalnog vodstva širom svijeta.
I posljednji detalj istaknut na kongresu. Studije o mjerenju inteligencije pomoću IQ testova pokazuju iznenađujuću činjenicu. Prosečna inteligencija stanovništva godišnje se povećava za 0,3 IQ jedinice, dok se inteligencija darovite dece povećava godišnje za oko 4 IQ jedinice. S druge strane, broj visoko nadarene i nadarene djece s vrlo visokim stupnjem inteligencije u posljednje vrijeme nekoliko puta je veći nego prije 50 godina.
Znači li to da odluka prirode prethodi političkoj odluci u formiranju i korištenju inteligencije?
Izvor: IRSCA nadareno obrazovanje
www.supradotati.ro